谈中专班主任对学生的心理健康教育

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摘要：随着越来越多的中专学校领导和老师都高度重视开展心理健康教育工作，在中专日常教学活动中将心理健康教育融入其中，这逐渐成为中专学校广大老师需要解决的现实问题。中专学校的班主任，每天需要对几十名学生开展日常管理，单从接触时间来说也是最长的。班主任不单可以和学生做师生，也可以和学生做朋友，不光要讲授知识，还要对学生的思想动态做到及时的了解，帮助学生不断调整心态，引导学生开展心理疏导活动，寻找到解决心理问题的最佳办法，对学生的人格做到充分的尊重，以此来不断促进学生的身心健康。
关键词：中专班主任;学生;心理健康教育
如何提升中专学生的心理健康水平，这是充满复杂性但又具有现实意义的问题。要想做到确保学生的心理健康，这就需要中专学校班主任平时不仅要讲授课堂知识，还要对学生的思想动态做到及时了解。切不能等学生在心理健康上出现了问题，才高度重视，强化对学生的日常引导和教育。
一、对学生要做到充分的尊重和理解，努力构建宽松民主的教学氛围和班级管理氛围
中专学校班主任开展班级管理工作过程中首先要做到的是尊重和理解。第一，尊重是要求班主任对待每一个学生都要以平等的态度，师生之间实现心灵上的沟通，这样师生就可以做知心朋友，有一种遇到知音的感觉。如果班主任足够的尊重和理解学生，学生就能打开心扉将心中成长的烦恼向班主任说出来，这样不仅能缓解学生的压力，还能避免出现不良的后果[1]。第二，班主任尊重和理解学生还需要为学生积极构建宽松性和民主化的教学环境和班级管理氛围。在中专学校，因为师生之间的特殊地位和学校现实管理的需要，在日常管理中容易出现一些强制性的管教方式，这样就容易对学生定下很多管理规定。学校的目标从总体来看是让学生对班主任做到绝对的服从，听从班主任的意愿，但是这样学生会容易产生自己没有生活在一种自由、民主的环境里，加上这个年纪的特殊性，正处于敏感和叛逆期的学生就容易感到自己的无能和弱小，进而使得学生养成过分依赖和服从等不良的心理品质，反之，学生就容易具有反抗性，仇视心理严重，容易导致学生出现不计后果、不负责任的不良品质特征。如果老师过于灌输自己的意志，即使出发点和落脚点都是为了学生，也会构建一种呆板的、不民主的氛围，这样不利于学生的健康成长。所以，积极构建适合学生发展的民主性、宽松性的教学环境，将对学生的身心健康发展具有良好的促进作用。班主任作为构建班级氛围的组织者和主心骨，以民主活泼的班级风气来促进班级集体活动的开展，这样将促进整个班级学生的心理健康水平不断提高。
二、树立正确的奋斗目标，但不能太苛求
中专学校班主任在日常管理过程中，要让学生明白一个道理，每个人的能力是有限的，不可能完美的做到所有的事情。而且每个人都有自己的优势和劣势，学生要对自己的能力水平有个准确的认识，从而积极发挥自己的优势和长处，避免自己的短板，这也对促进学生的心理健康具有良好的促进作用。学生只有对自己有正确的定位和评价，才能更好地树立正确的奋斗目标，而不会将目标定的脱离实际，同时又不符合自己的能力，避免长期下去对学生身心产生严重的打击。学生在制定奋斗目标的时候，要确保适当性，这样学生相对容易体会到成功的乐趣，从而强化自己干事创业的信心，促进学生的身心健康发展。同时，对于学生的能力水平班主任也要有一个正确的估计，切合实际情况，不要对学生设置过高的目标和要求，要按照激励多于表扬、表扬多于批评的原则，充分激励学生将自身的优势和长处充分发挥出来，同时也要让学生对自身发展中的不足有一個清醒的认知并做到坦然面对和接受，在轻松、民主的氛围下受到情感的熏陶。中专学校班主任要对学生多开展激励性的评价，班主任日常的激励和微笑，将使得学生受到极大的鼓舞，使得学生更加全面地认识自我，充分地挖掘自身的潜能[2]。
三、要强化与中专学校日常教学活动的融合度
中专学校学生的心理健康教育是和学校和社会发展环境融合在一起的，跟大学教育和小学教育一样，需要将学校的日常教育活动和心理健康教育融合在一起，充分发挥心理健康教育“润物细无声”特征。同时中专学校班主任在日常教学活动要将心理健康教育融入其中，将心理健康教育内容融入到班级日常管理工作中去，将对学生的心理健康落实到实处和细处。积极开展丰富多彩的教学活动，给学生搭建展示自我的舞台，让学生在活动参与过程中强化信心，不断完善自我的心理素质。比如，有的学生天生就比较胆小，所以参与意识和能力比较差，这也是因为心理原因，对参与活动缺乏自信心。担心参与活动失败后受到其他同学的嘲笑，这样学生就更不敢参与活动了，学生的自我能力就会变得越来越弱了。所以，中专班主任要在日常管理活动中为这些学生创造更加有利的成长环境，帮助他们充分地挖掘自身的优势和潜能，对自身的优势和潜能有个正确的认识，从参加一些简单的活动入手，慢慢地强化学生参与活动的信心，让学生消除掉参加活动的畏惧感。从学生的角度来说，让学生有事可做，学生都是很乐意的。在日常教学管理过程中，班主任要以现实中的问题为契机，使得心理健康教育活动更加生动性和直观性，在日常生活中注意引导学生积极参加各类教学实践活动，提升学生主动参与的意识和能力。
参考文献：
[1]何建梅.积极心理学在中专学校体育教学改革中的研究[J].文理导航（下旬），2014，02：11.
[2]朱丽丽.中专学生心理健康问题的成因分析[J].职业技术，2014，01：61-62.