关于中职机械制图课程教学改革的研究

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[摘 要] 现阶段，中职机械制图课程教学存在一些问题，课程教学改革势在必行。具体可从如下方面着手：实施启发引导式教学，依托多媒体技术改革教学手段与教学方法，重视知识点的相互结合，培养学生的应用能力与动手能力。
[关键词]教学改革;中职;机械制图
[中图分类号]  G71   [文献标识码]  A    [文章编号]  1674-6058（2019）15-0095-02
中职教学的实践性强、应用性强，机械制图课程亦不例外。作为机电类专业的一门必修基础课程，机械制图要求学生既要具备动手能力，又要积极动脑思考。基于当前的大环境，在中职机械制图课程教学过程中实施教学改革是很有必要的。
一、中职机械制图教学现状及出现的问题
机械制图课程既是机械专业的一门重要基础课程，又是学生自应试教育过渡到机械行业学习的首门课程。可以说，机械制图是制造者、设计者与使用者之间的语言桥梁。中职机械制图教学出现的问题如下：
第一，现阶段主流的机械制图课程教学基本上是面向各大高校的机械专业学生，其中以大学居多，大专院校位列其次，相关学习方向的设定、教学内容、学习深度的确定主要思量的是高校生的需求。而职业院校特别是中职院校的学生多半只是初中毕业，学习能力较差，年龄小，学习习惯不佳，思维能力较差，这部分学生难以适应高校机械制图的教学内容。
第二，各大高校纷纷采取传统的讲授式教学方法进行机械制图课程教学，这种教学方法具有学生被动接收知识、以教师为中心的特点。不可否认的是，此教学方法适用于大学生，然而对于中职学生并不适用。究其缘由，是因为中职生的学习能力较差，注意力集中时间不长，往往需教师辅助，因此不可纯粹地运用传统的教学方式展开教学。
第三，在机械制图课程教学过程中，基本上都遵循“国标与规定画法—几何知识与画法—机械制图的根本内容”的讲授顺序。对高校学生而言，该授课方法较易令人接受，同时高校学生已形成了相对成熟的空间立体概念，对空间立体图形以及画法几何的接受度与理解度较高。然而，初中毕业生并未了解掌握立体几何知识，缺乏空间立体感， 因此他们很难接受并消化画法几何知识，难以在脑海中勾勒出完整的立体图形的画面。学生学习成效不佳，教师不能依据教学进度规划循序渐进地开展工作，导致后面课程教学乱套，不能在规定时间内达成教学目标。
二、中职机械制图课程教学改革的必要性与重要性
考虑到当前中职机械制图课程教学的基本情况，要想使中职教学质量得到有效改善，推动中职学校实现跨越式发展，就必须要紧跟现代化学校发展的脚步，进行课程教学改革。现阶段不少中职校仍旧采取传统的教育模式，在课堂上教师仍处于中心地位，学生只是在被动地学习，不能调动学生学习的主观能动性，施行教学改革首先是现代化教学发展的必然要求，其次也是我国社会经济高速发展的必然需要。随着社会主义市场经济的发展，社会对中职学校培养的人才提出了更高的要求。
三、中职机械制图课程教学改革的建议
1.实施启发引导式教学
在传统教学模式下，教师发挥着主导作用，通过灌输式的方法来为學生传授知识，使学生处于一种被动学习的状态。一些学生还未完全消化之前所学的内容，又要接收教师新讲解的内容，很少有时间进行思考，不能深刻理解知识的内涵，极大束缚了学生的思维。
教师在开展教学的时候需积极调动学生主动性，更多采用启发式的教学模式，并且还需充分考虑学生知识基础差以及抽象思维欠缺的情况。进行知识讲解的时候，要从学生的日常理解角度出发，将抽象知识和实际感知紧密联系。可以先让学生对所学知识进行初步描述，教师再进行补充，将学习的主体转变为学生，教师只是起到一个引导的作用，充分调动学生学习积极性，形成更加高效的师生互动，使学生能够更快地掌握各项知识内容，激发学生的主观能动性。
此外，教师还要激发学生的好奇心，使学生在好奇心的引导下进行自主探索，将原先的“要我学习”转变为“我要学习”，将单一的知识学习过程转变成自主探索知识的过程。
2.依托多媒体技术改革教学手段与教学方法
传统教学以黑板为主并结合模型与挂图等，学生也是利用尺子与画板进行作图。在这种单一的教学模式下，学生十分缺乏空间立体感。课堂上能够展示的模型数量也非常有限，无法满足学生的学习需求，极大影响了教学效果。由此可见，为了更好地满足学生的学习需求，应采用更加直观、高效的教学方法。
现阶段，多媒体教学已经成为提高机械制图教学效果的重要方法，可以考虑将AutoCAD与机械制图相结合，以达到教学要求。运用这一教学方式能够帮助学生极大地提高绘图效率，并且也可以更加方便地完成修改，从而提高学生的学习主观能动性，缓解学生手工绘图时的心理压力。
3.重视知识点的相互结合
各个学科并非完全独立，在教学过程中教师必须高度重视学科之间的联系与渗透性，同时，要尽可能地扩大学生的知识面，为后续开展教学工作奠定良好基础。PRO/Engineer是一款上手简单、建模操作简易、图形直观的三维图建模软件，通过教学，学生能十分容易地习得并掌握此软件的立体建模方法。在教学中，可有机结合AutoCAD、机械制图以及Pro/Engineer课程。在讲授与零件图、剖视图以及装配图相关的内容时，可借助Pro/ Engineer画模型，有助于学生产生空间立体感，逐步让学生能够看懂图。利用AutoCAD这款软件绘制图，能够在看清楚图之后画出立体图，然后将零件装配至装配图内。同时，学生能够依据二维图绘制出立体图形，形成直观的认识，使模型匮乏等诸多问题得到妥善处理。学生一方面要学习并掌握机械制图的相关知识，另一方面要习得并懂得运用Pro/Engineer的立体构建方法与AutoCAD的绘图方法，实现三视图的画法、机械制图的画法、立体构建的知识的相互渗透与融合，调动了学生学习与动手的主观能动性，强化了学生的学习能力。
4.培养学生的应用能力与动手能力
考虑到中职生的知识结构不健全、文化底子较差，教师在教学过程中必须坚持内容够用、简单明了、易理解的原则，使学生能够充分掌握基础知识，提高学生绘制零件模型的积极性与主动性，让学生在操作过程中逐步习得知识，增加对知识的了解，并慢慢掌握知识，然后运用到相关工作和学习中去，强化应用知识的能力，进而提高职业能力。
总之，作为中职学校机械专业学生的一项基础课程，机械制图课程的实用性与应用性很强，机械专业学生在从业前一定要充分掌握机械制图的相关知识，并能熟练掌握相关基础技能。然而，中职机械制图课程教学的现状不容乐观，为此有必要施行中职机械制图课程教学改革，夯实学生的知识基础，充分运用启发式教学手段，依托多媒体技术改革教学手段与教学方法，重视知识点的相互结合，培养学生的知识应用能力与动手能力。
[ 参  考  文  献 ]
[1] 冷紫旭，赵东泽，赵子玉，等.基于虚拟现实技术的中职《机械制图》课程改革与创新研究[J].科技资讯，2018 （22）：127+129.
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（责任编辑  周侯辰）