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初登讲台的我们,都曾经有一份完美主义的情结。
希望孩子们课上聪明守纪,课后活泼乖巧;希望他们作业整洁,字迹端庄;希望他们讲究卫生,热爱劳动
而悲催的现实是:每一个孩子都是一块璞玉,每一块都不完美。
他们有的像小猴子一样顽劣好动,有的像小麻雀一样聒噪爱闹,有的像小蜗牛一样拖沓磨叽 他们可以分分钟让你心花怒放,更可以分分钟让你崩溃抓狂。
现实与 梦想 之间的落差曾经让年轻的我们失望过,焦躁过,那时候,我们总想 以暴制暴 ,用强硬的方式来驯服一群群性格迥异的熊孩子。
有用吗?有,但是时间短,效果差。
在我们居高临下的责备、训斥中,孩子惧怕你,排斥你,而不是从内心深处尊重你,亲近你,可谓得不偿失。
但凡有了一定的 教育 经历,我们就会深刻地领悟到:孩子身上的瑕疵才体现出教育的必要性和重要性。
每一个孩子的心灵成长都是漫长而复杂的过程,生命,本来就是一棵长满可能的大树。而教育的本质,就是 一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂 。
一个孩子从来不犯错误,这几乎是个神话。每一次犯错,如果师者巧妙处理和引导,错误反而能变废为宝,成为孩子心灵发育的重要机会。
我们有责任给予孩子这样宝贵的机会。
当我们学会了宽容,学会了激励,学会了唤醒,学会了守望,我们的教育就会闪现着人性之光和智慧之光!
在我的教育经历中,有一些 故事 像石子投进心海,总能激起一圈圈涟漪。
记得那年我教二年级,班上有个小女孩,名叫小琳。小琳圆圆脸,皮肤细白,挺可爱的。
那天我要改作业时发现我的红钢笔不翼而飞了,为了赶时间只好向小朋友借。
小琳递给我一支,我一瞧心下疑惑道:咦,居然跟我的一模一样。这时候眼尖嘴快的孩子已经发现了,他们纷纷嚷嚷:这就是老师的钢笔!
我发现小琳的脸红了,她底气不足地辩解:我买的和老师的一模一样。我的钢笔是半旧的,我已经看出了其中的端倪。
但教育的直觉告诉我,一个小女孩的自尊,要比一支钢笔要贵重得多。我什么也没说,用好了钢笔还给小琳,照例说了 谢谢 。
没想到下午小琳主动拿着钢笔找到我,甜甜地说:老师,我把这支钢笔送给你了。那一刻,我的心里涌出了莫名的感动和欣喜。
多聪明的孩子啊,平常她没有这样的坏习惯,拿老师的红笔也许只是认为,用红笔在同学的作业本上勾出对错、打出等级是一件很牛的事情吧。
她不仅认识到自己的错误,还替自己找了台阶下。后来的事实也证明,她一直品行优秀,并没有再随便拿过别人的东西。
试想,如果我的眼里容不下沙子,非得当众追查到底,弄个水落石出不可,那这个自尊心强的小女孩在同伴面前该多尴尬呀。
也许,这件小事会在她烂漫的童年时光里投下灰暗的影子;也许,这件小事会成为她和同学 快乐 交往的芥蒂。
所以,教育的第一步就是容错!人非圣贤,孰能无过,何况一个是非辨别能力还不够的孩子呢?
有时候,你的一个眼神、几句提醒就能让他们豁然开朗,从走偏的路上及时拐弯。
然而,如果说小琳的事情,是在润物无声处解决了问题,而后来小俊的事情却让我动了一番脑筋。
那次,我不过是表扬了一个学生,我听到小凯吼了两声 无聊 ,这吼声在安静的课堂上,显得格外刺耳。
当我准备停课处理事儿的时候,不知道是我的虚张声势吓着了了他,还是引发了他的反感。
那家伙直接从我手上抢走了教棒,然后,狠狠地砸向了同桌的课桌,三支笔顷刻间 粉身碎骨 。
说实话,这是教学多年没有遇到的。那时候我感到为人师表的尊严哗啦啦碎了一地,我吃惊,难堪,气恼,真想把他揪出来狠狠地揍一顿。
但是,我只是在他的作业本上留下了一句话:请注意控制自己的情绪!
以后上课只要逮着机会,我就会旁敲侧击,告诉全班孩子,特别是他,冲动是魔鬼,坏情绪是不能帮助我们解决任何问题的。
做到这一步还不够,我又深入了解他的家庭教育。原来,小俊的爸爸情绪暴躁,只要小凯犟嘴,常常把他打得服气才罢手。
后来他爸爸也意识到这种粗暴的教育方式是不对的,但小俊的犟脾气已经像野马一样不可驾驭。
在这样的教育中,小俊特别想得到别人的认可,他自尊又敏感,自卑又多疑,稍不如意便叛逆暴躁。
针对他的心理特点,我每每教育他的时候,总是先肯定他的长处,比如记忆力好,比如期中测试进步了等等,然后对他提出建议。
有了之前的认同,他的情绪有了转变,在班级群上传朗读语音都是最积极的,让他做什么也乖乖听了,说重一点,也不会 吹胡子瞪眼睛 了。
的确,每一个老师都有自己的教育尊严,当学生挑战你的尊严时,更要记得控制好自己的情绪。
用你的平和,用你的坦荡去容纳孩子的错误,然后冷静分析,对症下 药 ,总有一天,你会聆听到孩子灵魂拔节的声音!
今天,我们的教育面临着太多的挑战,社会价值多元,拜金主义冲击;留守儿童增多,原生家庭教育缺失;网络信息冲击,游戏的刺激和诱惑
而我们要做的,就是坚守一份春风化雨、润物无声的情怀,用自己的教育带给孩子温暖的力量和自省的勇气,同时为自己铺就一条花香四溢的教育之路!
原创: 远香随笔 |
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