论高职《机械制图》教学法探讨

DorrisRoss

摘 要：机械制图是高职院校机械类一门重要的专业基础课，其教学效果好坏，与教师如何组织教学有着密切的关系。在教学中，教师要合理定位教学目标，精心组织教学内容，采用合理的授课方式，加强学生识图能力与计算机绘图能力的培养，以适应市场对人才的需要。
关键词：机械制图；教学目标；绘图能力
一、合理定位教学目标，明确教学目的
当今社会需要的是具有良好的职业素质、知识面广、动手能力强的专业技术人才，学校要满足社会的需要，科学合理地实施素质教育与能力培养的要求。我们在教学中应突出实际操作及应用能力的培养和训练。在教学观点、教学内容和教学方法上，都要随之产生变化。
教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技术的过程中不断提高各方面的能力。就机械制图而言，其教学目的在于培养学生的空间想象和构思能力，读图和绘图能力，熟练使用计算机软件绘图的能力。因此，在整个制图教学过程中，应以培养空间想象与构思能力为指导思想，以图解空间形体和阅读机械工程图样为主要线索，以熟练使用计算机软件绘制图样为最终目的。所有教学内容都应在这一总体框架中构建，且为之服务。
二、明确培养目标，精心组织教学内容
对课程内容进行改革与调整，去掉陈旧老化课程内容，补充新的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。例如绘图仪器和工具的使用；常用的几何图形的画法和轴测投影等内容，由于计算机上二维图形和三维实体技术的出现，这些内容只作简单的介绍即可。而对于其他方面：如点、线、面的投影特性；基本体三视图、相贯线、组合体的画图、机件表达方法、零件图、装配图画法与看图等内容是机械制图的主要内容，这些内容紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。随着生产实际的需要，学生在工作中遇到很多机器设备的测绘问题，其中很重要的一步工作就是徒手绘制零、部件的草图，通过制图课的学习，加强徒手绘制草图的训练，加强学生计算机绘图能力的训练，培养学生利用计算机熟练绘制零件图和装配图的能力。增设《工程识图》教学内容，以提高学生的识图能力。
三、改进教学方法，结合多种教学手段，提高课堂讲授效果
采用多媒体教学可以充分利用多媒体的作图功能、三维动画技术，展现作图全过程，使这些静止的画面动起来，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。由于计算机技术的发展，现在教学大多采用多媒体教学，多媒体教学具有可视性强的极大优势，使教师授课时省去了在黑板上作图的时间，因此，每节课给学生传授的信息量大大增加，使学生能学到更多的知识，有利于扩大信息量，开阔视野。使学生能尽快建立空间概念，缩短由物到图、由图到物的转换过程。
多媒体课件以其多方面的优越性而成为主要的教学手段之一，但多媒体课件并不能代替所有的教学手段，它也有自己的不足之处。例如在讲相贯线与截交线的作图时，用多媒体教学，学生反映课件内容太快，难于掌握。而教师使用绘图工具在黑板一步一步绘制对学生的影响更大，学生的理解也更深刻，反映效果更好。另外学生长期看多媒体屏幕，眼睛容易疲劳，影响上课效果。因此，我在教学过程中注意教学手段多样化，注意现代化教学手段和传统教学手段的结合，针对不同的内容选用不同的教学手段；同时注意调动学生的学习热情，采取了边讲边练，讲练结合的教学方式，使教与学溶为一体，学生的听课注意力集中了，学习的主动性和热情也大为增强，充分发挥各种教学手段的优越性，达到最佳的教学效果。
四、注重学生识图能力的培养
学生的识图能力受个人空间思维能力的影响，有的学生想象力很好，识图能力提高很快，想象力差的学生则识图很困难。在教学中，要因材施教。从易到难，逐步提高学生的绘图识图能力，先从基本几何体入手，如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体、球体等，先逐个分析每个基本体的三面投影与其立体之间的方位关系、投影关系、图形关系。这样使学生从空间立体过渡到三个方位的平面图形，然后再升华到由三个方位的三视图想出其空间立体形状来，实现从平面→空间的转换，逐步提高了学生的空间想象能力。充分利用教学模型、机械制图模型库，采用立体化教学，对照实物、模型进行分析，讲解其绘制方法，图、物并举，形象直观，这样既降低了学生学习难度，又提高了学生学习的兴趣。
五、注重学生计算机绘图能力的培养
随着计算机技术的不断发展，计算机绘图已经广泛的应用于许多行业中。为了跟上时代的发展，必须掌握计算机绘图。为了提高学生的绘图技能，需强化 AutoCAD绘图训练，我在上课时引入了AutoCAD模块的中级工考试题库，其中共有八个单元，每个单元二十道习题，其内容主要包括文件操作、基本图形的绘制、属性设置、图形编辑、精确绘图、尺寸标注、三维作图基础、图形输出等。将这部分内容穿插在制图的授课中，强化学生计算机绘图训练，提高计算机绘图能力，取得了很好的效果。
六、加强实践性教学
制图课作为一门技术基础课，有较强的实践性。尤其机械制图部分所涉及的内容和知识与生产实际联系密切。我院的机械制图课安排在学生大一年级开始，学生缺乏必要的感性认识和实际生产经历，当讲到标准件、零件的工艺结构等内容时，学生往往觉得抽象、不好理解和记忆。我带学生到工厂实习或看有关的录像，让学生了解零件生产加工常识，使学生对图样有一个感性认识，让学生动手拆装教学部件模型，把这部分内容融于实践性教学环境中就显得容易得多了，从而调动学生的积极性和主动性，达到事半功倍的效果。
多年来，在机械类和近机械类多专业机械制图课的教学中，取得了较好的教果。调整课程体系，精练教学内容，采取多种教学方法，调动学生学习热情。制图课教学要有自己的特色，要与其培养目标相适应，要突出实践性和应用性。使学生毕业后走向社会能很快地适应实际工作的需要，具有较强的职业竞争力。
参考文献：
[1]唐英杰.机械制图教学中学生自学能力的培养[J].职业教育研究，2004（09）.
[2]韩变枝，王栋.在机械制图教学中实施创新教育的探索[J].河北能源职业技术学院学报，2005（04）.
[3]汪秀敏，周灵芝.机械制图教学中运用多媒体的辩证认知[J].宁波工程学院学报，2006（04）.